《专业建设》
1.一流学科建设背景下图书情报与档案管理本科专业实习与创新能力培养相关性研究
2.应用型本科高校复合型物流专业人才培养创新
一流学科建设背景下图书情报与档案管理本科专业实习与创新能力培养相关性研究
摘要：基于探究目前图书情报与档案管理专业在一流学科建设过程中本科专业实习是否与创新能力培养之间存在相关性，通过对已经参与实习与还未参与实习的图书情报与档案管理专业学生调查，运用SPSS数据分析软件对数据进行相关性分析，得出图书情报与档案管理本科专业实习与创新能力培养之间存在着强相关关系。
关键词：一流学科，图书情报与档案管理，创新能力，本科专业实习，相关性研究
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。身处信息化时代，建设创新型国家，提升国民自主创新能力，关键要培养具有创新能力的高层次人才。大学生作为创新能力培养的主体，自身存在着强大的可塑性，具有鲜明的特征，因此能够对大学生群体进行创新性方案设计，为国民自主创新能力培养提供了便利性[1]。但是目前大学生实践能力与创新能力培养之间存在着很多明显的问题，具体表现在：学校教育体制改革相对于社会实际发展需求还比较滞后，学校教育并不能及时了解目前社会实际需求，在大学生实践能力与创新能力培养之间存在着一定的时间差；很多学校教育观念还未转变，没有认识到大学生实践能力与创新能力培养之间存在相关关系；同时，在学校里，涉及实践能力培养的课程较为陈旧，在一定程度上无法激发学生的创新能力。本文基于此，探究在一流学科建设背景下，图书情报与档案管理本科专业实习与创新能力培养之间是否存在相关关系，如果存在，并根据结果对目前的图书情报与档案管理本科专业实习情况提出适于提升学生创新能力的建议。
1 一流学科建设、专业实习与创新能力的关系研究
1.1 一流学科建设和创新能力培养
在2015年《国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知》中，明确指出：“世界一流学科建设的总体目标推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，加快高等教育治理体系和治理能力现代化，提高高等学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新水平，使之成为知识发现和科技创新的重要力量、先进思想和优秀文化的重要源泉、培养各类高素质优秀人才的重要基地，在支撑国家创新驱动发展战略、服务经济社会发展、弘扬中华优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观、促进高等教育内涵发展等方面发挥重大作用。”[2]同时在2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，要加快一流大学和一流学科建设。综上可以看出，国家目前很看重高校大学生的创新能力培养。
我国高等教育目前已进入了大众化阶段，在校大学生数量急剧增加，如何提升人才培养的质量和大学生创新能力成为高等教育研究领域迫切的研究课题，而围绕大学生创新能力培养的研究也受到了越来越多学者的关注[3]。在目前市场经济和信息产业发展迅猛的大环境下，本科大学生毕业就业问题日益严重，除了扎实的基础知识外，还要求创新能力、动手能力、实践能力等。如何提升创新能力，如何更好地培养高层次人才，如何更好地建设学科成为目前高等教育需要解决的重要问题。
目前学者们普遍认为创新能力是创新主体采用新颖或独创性方式加以解决的能力，是创新主体在创新活动中表现出来并发展起来的各种能力的总和。创新能力不是一般性的能力，而是人的知识、技能、智力、智慧及个性、品格的统一与综合。创新能力培养强调对大学生的基本素质、创新精神、创新思维、想象力、创新人格的培养，同时注重学生的理论知识和实践能力培养，尤其是主动实践能力意识培养和创新操作能力培养[4]。影响创新能力培养的因素有很多，诸如课堂内容、教学方式、评价机制的改革、学科创新创业比赛（互联网+、挑战杯等）、本科专业实习等。在此基础上，部分学者认为，创新能力培养包括创新技能、创新动机、想象力、创新思维、创新人格五个构成要素[5]。一流学科背景下，对于图书情报与档案管理本科专业同学的创新能力培养也需要从这五个构成要素进行分析，基于此，本文研究了图书情报与档案管理本科专业实习与创新能力培养的相关性。
1.2 图书情报与档案管理本科专业实习概况及其与创新能力培养之间的关系
现阶段图书情报与档案管理专业教育中，本科专业实习是非常重要的一部分。于良芝在《中国图书馆学教育往何处去？》[6]一书中谈到近几年，图书馆学本科生在找工作时竞争力小，图书馆更喜欢未经职业培训的其他学科人才或者接受了两年职业培训的研究生人才，因此对于图书情报与档案管理专业本科生就业来说，实习是非常重要的一环。
中山大学在图书情报与档案管理本科生教育过程中就发现了这个问题。在张莹老师的文章中就提到，中山大学图书馆学本科生培养目标：本科生在毕业前应当系统化体系化地掌握图书馆学理论知识，了解本学科的研究前沿及发展方向，熟练掌握图书馆学的基本研究方法，并具有从事科研的初步能力，熟练运用现代化技术手段搜集、整理、组织、开发与利用文献信息的实际工作能力，成为能在图书情报机构、档案机构、各类信息机构从事信息服务及管理工作的实践型、复合型专门人才[7]。因此中山大学对于图书情报与档案管理专业学生的教育采取了课程实习、课外活动与毕业实习相结合的全方位实习机制，效果明显。
除中山大学外，笔者所在的西北大学图书情报与档案管理专业对学生的教育也很看重实践与理论的结合，学院要求本科生在毕业前应具备图书馆学基本理论和技术方法，掌握现代信息技术和管理科学知识，能够熟练地运用现代化技术手段收集、组织、检索、分析、评价和开发利用信息，能够在图书馆、信息服务机构和各类企事业单位的信息部门从事信息与知识服务及管理工作[8]。除了基本的专业课程学习外，学院为在本科生学习中突出专业特色，更大程度地培养学生信息资源管理能力，在每一级学生的第六学期安排学生赴陕西省图书馆、西安电子科技大学图书馆等实习基地进行为期9周的专业综合实习，旨在让学生通过在实习基地的近距离接触，将课程所学知识与工作实践紧密结合，使学生了解和掌握信息服务机构的工作内容和管理流程，利用所学知识观察、发现和解决信息资源管理工作中存在的问题，使学生更好地学以致用，提高学生分析问题、解决问题的能力。从每级学生实习的反馈来看，效果明显。
2 图书情报与档案管理本科专业实习与创新能力培养相关性研究
2.1 调查问卷设计与发放
本研究在设计调查问题时，除了对于调查者基本信息的调查外，题目围绕五个创新能力培养的构成要素，即通过对创新技能、创新动机、想象力、创新思维、创新人格的概念理解设计题目，并且根据被调查对象参加实习的情况分为已经参与实习部分和还未参与实习部分，已经参与实习部分的问题设计主要集中于对实习过后自身体验、自身期望、自身能力提升等方面考虑，对还未参加实习部分的问题设计集中于对实习的期望、对自己未来职业规划的期望等。通过与创新能力培养五个要素的结合，研究图书情报与档案管理本科专业实习与创新能力培养相关性。
调查问卷1—5题为被调查人基本信息，包括被调查人性别、年级、目前所从事职业、所在学校或曾就读学校类别四个方面，6—21题为已经参与实习图情档同学填写的部分，22—36题为还未参与实习的图情档同学填写的部分。五个要素具体所指题号如表1所示。
本研究调查对象为图书情报与档案管理专业在校本科生、研究生及已经毕业的学生。经过调查，本次调查总共发放150份问卷，共回收有效问卷94份。本问卷采用李克特5点计分，均分在4—5之间为本科专业实习与创新能力培养相关性很高，3—4分之间为本科专业实习与创新能力培养相关性较高，3分为本科专业实习与创新能力培养相关性一般，2—3分之间为本科专业实习与创新能力培养相关性较低，1—2分之间为本科专业实习与创新能力培养相关性很低，即得分越高，相关性越高，得分越低，相关性越低。
2.2 验证性因子分析
本研究采用SPSS Statistics 22.0统计软件，对创新能力培养的五个要素进行验证性因子分析，以验证五个要素之间是否适合进行相关性分析。验证性因子分析结果以KMO检验和Bartlett球形检验的结果为依据。KMO检验用于检验变量间的偏相关性是否很小；Bartlett球形检验用于检验各变量之间是否独立。一般认为KMO大于0.9时效果最好，0.7以上可以接受，0.5以下则不宜作因子分析[9]。对本调查问卷中创新能力培养的31个项目进行因子分析后，如表2所示，KOM值大于0.9说明效果很好，Bartlett检验显著性为0.000小于0.01，由此可知本研究非常适合做因子相关性分析。
2.3 对勾选拥有实习经历选项回收问卷的数据分析
在2.2中已经对五个要素作了验证性因子分析，可以看出本研究适合做相关性分析。截至问卷收集停止时间，本研究共收到94份调查问卷，其中有66份问卷勾选了拥有实习经历这一选项，通过对问卷数据的统计总结分析，利用SPSS的双变量相关性分析对已经实习部分的创新动机、想象力、创新思维、创新人格、创新技能与创新能力做相关性分析，得到表3—表8。
皮尔森显著（Pearson）相关系数的绝对值越大，相关性越强；相关系数越接近于1或-1，相关性越强，相关系数越接近于0，相关度越弱。相关系数在0.8—1.0范围表示研究对象具有极强相关，在0.6—0.8范围表示具有强相关，在0.4—0.6范围表示具有中等程度相关，在0.2—0.4范围表示具有弱相关，范围0-0.2表示具有极弱相关或无相关。从表4—表8可以看出，创新能力与创新技能的皮尔森显著相关系数是0.790、与创新动机的皮尔森显著相关系数是0.848、与想象力的皮尔森显著相关系数是0.731、与创新思维的皮尔森显著相关系数是0.836、与创新人格的皮尔森显著相关系数是0.790，这说明在对已经参与实习的图情档同学进行调查的结果中，同学们对五个要素的看法与创新能力之间存在着强相关，并且同学们认为创新动机与创新能力的相关性最强。同时从描述性统计分析结果中可以看出，创新动机、创新技能、想象力、创新思维、创新人格的平均分均在3.5分以上，这也说明了已经参与实习的同学认为图书情报与档案管理专业本科实习与创新能力培养之间存在着强相关关系。
2.4 对未勾选拥有实习经历选项回收问卷的数据分析
截至问卷收集停止时间，本研究共收到94份调查问卷，其中有28份问卷未勾选拥有实习经历这一选项，通过对问卷数据的统计总结分析，同样利用SPSS的双变量相关性分析对已经实习部分的创新动机、想象力、创新思维、创新人格、创新技能与创新能力做相关性分析，得到表9—表14。
从表10—表14可以看出，创新能力与创新技能的皮尔森显著相关系数是0.745、与创新动机的皮尔森显著相关系数是0.922、与想象力的皮尔森显著相关系数是0.860、与创新思维的皮尔森显著相关系数是0.856、与创新人格的皮尔森显著相关系数是0.858，这说明在对还未参与实习的同学进行调查的结果中，同学们对五个维度的看法与创新能力之间存在着强相关，并且同学们同样认为创新动机与创新能力的相关性最强。同时从描述性统计分析结果中可以看出，创新动机、创新技能、想象力、创新思维、创新人格的平均分均在4.0分以上，这也说明了还未参与实习的同学认为图书情报与档案管理专业本科实习与创新能力培养之间存在着强相关关系，对于实习能提升创新能力持有积极态度。
4 结论与建议
4.1 结论
根据研究数据分析不难看出，图书情报与档案管理本科专业实习与创新能力培养之间存在着强相关性。参加过实习的学生的平均分集中于3.5分以上，还未参加实习的学生的平均分集中于4分以上，这说明还未参加实习的同学认为通过实习对于创新能力的培养帮助很大，对于实习充满期望。但是目前学生对于实习的认识较为浅显，认为实习只是去体验社会生活，说明我们的实习教育中存在很大的问题。图书情报与档案管理本科专业实习与创新能力培养及一流学科建设的具体关系如图1所示。
4.2 建议
从以上的研究结论可以看出，图书情报与档案管理本科专业实习与该专业学生创新能力培养之间存在着强相关关系，但是根据现在的现状来看，图书情报与档案管理本科专业实习并没有起到应有的效果，据此，本文将从宏观、中观、微观角度提出合理化建议，使得图书情报与档案管理本科专业实习能够更加有效、有针对性地提升本科生创新能力。
4.2.1 宏观角度。从政府宏观角度来说，应该针对本科生的政策中明确提出本科实习的重要性，明确规定学生在校期间要培养怎样的能力。教育部明确指出：“大学生校外实习实践是高等院校教学过程中十分重要的环节，是课堂教学与实际工作相结合的平台，是学生由学校迈入社会的基础与前提，是学生感知社会、培养职业素养的重要途径。”[10]基于此，本文具体建议包括以下两个方面。
政府应该加大政策扶持力度。政府进一步加大本科生实习方面相关政策扶持力度，扩大实习规模，规范实习活动，提升本科生实习质量。明确规定实习时限、实习报酬、实习补贴等信息，维护大学生权益。同时应该加强本科生实习基地建设，积极建设更多符合目前社会需求的实习基地，适时评估，对于表现良好的企业进行表彰，激发企业积极性与创新性，形成良性循环长效机制。
积极推动高校实践育人创新创业基地建设。在推动本科生实习政策实行的基础上，政府应积极推动高校实践育人创新创业基地的建设，包括对本科生的实习指导、就业规划指导等，将本科生实习实践活动融入到日常学习中，激发学生对于实习的积极性，从而推动本科生实习，进而提升学生创新能力培养。
4.2.2 中观角度。在政府积极推动的基础下，学校更应该积极主动的、有针对性地出台本科生实习相关政策。具体建议包括以下两个方面。
转变教育观念，充分认识本科生实践能力与创新能力培养之间存在相关关系，通过实习基地多元化建设、学生社会实践与课程紧密结合教育、职业价值观培养三方面的结合，对目前本科生实习制度体系进行改进，建立积极完善、体系化的实习制度，明确规定带队老师职责、学生实习义务、学生实习经费、实习时间、周期等，维护学生权益，提升学生实习积极性。
实习基地多元化建设。学校在政府的支持下应该积极主动地建设大学生创新创业实习基地，将就业规划、实习指导等课程纳入到学生日常学习中，提升学生对实习的正确认识，在未来进入实习岗位时可以更好地投入到工作中。
4.2.3 微观角度。学院应该积极抓住学校对于本科生实习方面的相关政策支持，具体来说：
在针对图书情报与档案管理专业的培养方案中应该明确提出学生需要进行实习实践活动，明确实习地点、实习时间，课程设计模块化。推动实习方式多元化建设，目前实习的模式过于单一、固定化，不应仅仅局限于学校安排，学生也可以根据自己的职业规划需要选择合适自己的实习单位进行实习。
推动实习基地多元化建设。本科生实习应该不仅局限于多年的实习基地进行实习，应该加强与图书情报档案机构的深入合作，建立更加多适应社会需求的是基地，除此之外，学院还应该与一些互联网信息公司、大数据分析公司、云架构公司、信息咨询公司等联合建立实习基地，积极顺应瞬息万变的信息化时代。
深化实习内容。可以将实习与本科生创新创业大赛等比赛中学生主持的项目或者老师主持的课题项目相结合，在实践的同时也提升学生的研究能力。理论结合实践，对于学生的课程学习与能力培养也有很大的帮助，同时丰富实习内容，更加提升了学生的实习积极性，从而提高了创新能力的培养。
作者简介：崔佳楠（1994—），女，硕士，西北大学公共管理学院；崔旭（1968—），女，本科，教授，西北大学公共管理学院；杨九龙（1970—），男，博士，副教授，西北大学公共管理学院。
作者： 西北大学公共管理学院 崔佳楠 崔旭 杨九龙
来源： 《图书馆界》2018年第04期
应用型本科高校复合型物流专业人才培养创新
摘要：随着社会经济的不断发展，企业对人才的要求不断提升，要想使得高校毕业生在竞争如此激烈的环境下拥有一份满意的工作，高校应创新人才培养方式，根据社会的需求将学生培养成高素质的复合型专业人才。由此可知，《应用型本科高校复合型物流专业人才培养创新》这一课题具有重要的研究意义。为此，笔者从复合型专业人才相关概念阐述入手，对应用型本科高校培养复合型物流专业人才的必要性进行了深入的分析，并在此基础上全方位、深层次地探究了应用型本科高校物流行业人才培养现状，最后关于应用型本科高校复合型物流专业人才培养创新策略，笔者给出了具有代表性的个人建议。
关键词：应用型本科，复合型，物流专业，必要性，培养创新
1 复合型专业人才相关概念阐述
复合型专业人才，主要指的是在某一专业领域内所涉及到各个方面都具备一定能力，并且在某一具体方面能够出类拔萃的高素质专业型人才。简单来说，复合型专业人才可以将其理解为多功能人才，其特点就是多才多艺，能够在某一专业范围领域内大显身手。复合型专业人才主要包括：专业知识复合、专业能力复合、思维复合等多个方面。在经济全球化的时代背景下，无论是各行各业之间的竞争，人才与人才之间的就业竞争都非常激烈。据有关市场数据调查显示：各行各业地区对复合型人才的需求非常强烈，企业偏爱复合型人才。因此，应用型本科高校应重视复合型人才的培养。
2 应用型本科高校培养复合型物流专业人才的必要性
电商行业发展的同时也带动了物流行业的发展，为物流行业的发展提供了契机。而物流行业的发展必然需要教育领域能为该行业的进一步发展提供人才保证，这就又促使很多高校设立了物流专业。现代服务产业逐渐成为全球产业当中发展速度最快、发展前景极好的一个朝阳产业。应用型本科高校物流专业人才培养是一项任务艰巨、需要长期坚持的大工程，要实现当前物流行业对人才发展的需要，就必须保证该专业的学生向复合型方面发展，让学生在掌握与物流方面的基础知识以后，还要学习相近学科的一些知识，保证学生全面发展，提高学生就业竞争力，促进物流行业的发展。
人才是行业发展的保证，如果高校不能为物流行业提供保质保量的复合型人才，那么就很难让该行业得到快速的发展。尤其是在经济全球化的时代背景下，物流行业必须有更严格的发展规划和更高质量的人才保证。而应用型高校在制定复合型物流专业学生培养方案时，要从人才培养目标、课程设计目标、实训基地建设目标等方面入手，理论教学与实践教学“两手抓”，避免学生出现短板，保障教学过程的合理性、科学性以及有序性，这样才能让学生真正掌握更多实用性的知识，为将来步入社会做好准备。
虽然物流行业的发展需要更多物流专业的人才，但是这并不是说所有的物流专业学生都能找到一个好的工作。“择优而仕”，只有那些综合素质优越的学生才能真正地步入核心岗位，才能享受更好的工作待遇。这就要求应用型本科高校在培养物流专业学生时要改革培养方案，根据物流发展市场做出方案调整，让教学工作变革与物流行业发展相匹配，与时俱进。只有当学生接受更优质的专业教育以后，他们才能够具备更专业的能力，从而在人才市场脱颖而出。所以，对于应用型本科高校来说，培养复合型物流专业人才很有必要性，能让他们适应多的就业窗口，扩大就业渠道。
3 应用本科高校物流行业人才培养现状
物流专业属于交叉学科，因为它不仅涉及管理方面的知识，同时还囊括了很多经济、工程等方面的内容。该专业的性质就决定了物流专业的学生需要掌握很多错综复杂的知识，比如物流基本概念、做好物流规划与设计的方法、采购与供应管理需要注意的内容、如何做好运输管理、仓储管理、配送管理等工作，除此以外，熟悉国际物流学、国际贸易理论与实务等内容也很重要，在实践课程上演练采购过程也是教学过程的重要环节。但是，由于物流专业属于交叉学科，所以很多学生在学习理论知识的过程中感觉“云里雾里”，不知道这些不同性质的知识有哪些联系，所以不能很好地形成自己的知识体系，在实际应用中不能得心应手。而产生这种现象的原因一部分是教学过程引起的，另一部分是学生自身学习态度有问题。
3.1 教学内容太繁琐
虽然当前物流行业对复合型物流专业人才有很高的需求，但是这并不意味着教师就应该胡乱地把一些并不重要或者学生今后可能用不到的知识添加到课件当中，这种做法不仅会增加学生听课负担，而且还增加了自己的教学压力。这就要求教师能够提前告知学生，哪些知识更重要、实用性更强，让学生对知识的学习有更明确的目标，只有这样，学生才能把更多的时间和精力用于对这部分内容的学习，从而让学生用最短的时间掌握最多的知识。教学内容太烦琐是当前很多物流专业授课教师的通病，他们总是感觉让学生多学点知识是好的，但是却没有为学生实际接受知识的能力做出考虑，完全的采用“填鸭式”教学，不仅于培养复合型物流专业人才的初衷相悖，而且还影响了学生听课兴趣，不利于良好课堂氛围的形成。
3.2 教学方式太老套
物流专业学生需要掌握的知识体系非常庞大，涉及管理、经济、工程等领域，这就要求教师要合理采用教学方式，尽可能地让学生对教学过程产生兴趣，这样才能保证教学质量和教学效率。但是，很多老师所采用的教学方式都很老套，就是简单地把教材的内容转移到课件上，然后用多媒体呈现给学生，这种教学方式不仅很难带动学生听课的激情，而且还给学生一种不好的感觉，那就是授课教师并没有把教学当成一件神圣的事情。学生是课堂学习的主体，如果教师的教学方式得不到学生的认可，那么必然会影响学生听课的态度，不利于教师教学水平的提高。而且教学方式不合理，学生也很难与教师产生互动，不利于良好课堂学习氛围的形成。
3.3 学生学习态度不端正
教师教学效果与学生课堂学习态度也有很大的关系，如果学生对这门课程不感兴趣，那么教师就很难保证教学质量。尤其是对于一些内容抽象、计算量比较大的科目，学生会因为听不懂或者不感兴趣而丧失了听课的耐心，在课堂上玩手机、聊天，甚至于直接逃课。他们的这种学习态度不仅很难学到专业知识，而且对其他科目的学习也会产生不利影响。所以，对于应用型本科高校物流行业人才培养过程来说，只有当学生认真对待教学过程以后，课堂教学效果才能得到保证，才能让该专业的学生不断向复合型人才方面靠近。
4 应用型本科高校复合型物流专业人才培养创新策略
为了让应用型本科高校复合型物流专业人才培养工作进行的更顺利，我们就必须从整个教学环节入手，对教师授课过程以及学生学习态度两个方面入手，全面进行改革创新，严格考察教师教学效果，对那些学习态度不端正的学生予以适度的惩戒，从学习上、生活上对学生提出要求，全面保障物流专业人才培养创新工作能够有序开展，为物流行业的发展提供高质量、高素质的人才。
4.1 要求教师对教学内容进行改革创新
对教师所制作的课件要进行考察，各个老师相互打分，对于课件制作内容差、形式老套的教师进行批评教育，将考察结果纳入绩效考评系统，让每个教师都能对课件制作重视起来。只有当教师所制作出来的课件符合高质量、高标准的要求以后，才能保证教师讲授给学生的知识更符合学生的需要。课件是教材内容的精髓，但是这并不意味着教师可以胡乱地从教材中提取一些知识，然后给学生讲。而是应该挑选那些实用性强、具有代表性的知识，让学生能够举一反三，实现高效教学。
4.2 采用新的教学手段
教师应该在原有的教学手段基础上，采用新的教学手段，将传统教学与创新教学有机结合，实现高效教学。对于学生来说，教师不应该一味地依赖于多媒体技术，虽然多媒体技术已经发展得很成熟，但是其功能毕竟有限，不能让教师把枯燥的教学内容生动化、形象化。在开展教学过程中，教师要尽可能地把不同性质的知识联系起来，让学生更深入地了解这些知识之间的区别和联系，优化教育结构。如果条件允许，教师要效仿翻转课堂教学模式，强化师生课堂互动，调动学生在课堂学习的积极性，要求学生能够利用网络资源自主学习。教师在课堂上要多向学生提问，让他们“紧张”起来，养成良好的课前预习、课后复习习惯。
4.3 严格课程考试制度，让学生能够端正学习态度
为了让学生能够真正地掌握课程知识，教师要采用有效的措施，严格课程考试制度，从而让学生能够端正学习态度，在考试中体现公平公正，发挥考试的作用。复合型物流人才培养创新主体是学生，如果他们自己认识不到学习知识的重要，那么无论教师付出多大的努力，都很难实现高效教学。如果考试过程很严格，那么就迫使学生在平时学习中必须在功课上付出时间和心血才能顺利通过考试并且得到高分。而如果教师不重视课程考试环节，那么就会使一些学生不认真对待考试，不仅不会把工夫用在平时，而且还会利用作弊等手段糊弄老师、糊弄自己。总之，应用型本科高校复合型物流专业人才培养创新过程需要教师和学生共同努力才能成功，任何一个环节出现问题都会影响创新工作的顺利进行。.
作者简介：李白（1980—），男，满族，广西南宁人，硕士，广西民族大学相思湖学院讲师，研究方向：企业管理、物流管理。
作者： 广西民族大学相思湖学院 李白
来源： 《中国市场》2019年第07期