《校企合作》
1.高职院校校企合作专业建设实例分析
2.新时代背景下高等职业教育深化校企合作的路径探析
高职院校校企合作专业建设实例分析
——以山东化工职业学院电子商务专业为例
摘要：在校企合作与产教融合背景下，校企共建专业人才已成为高职院校输送优质人才的重要途径。以山东化工职业学院电子商务专业为例，对校企合作共建专业人才培养进行了实践分析，包括共定共订人才培养方案、订单驱动人才培养、共享师资队伍、共建实训基地等；对校企合作与产教融合过程中存在教学模式、理实时间冲突、师资共用障碍等问题进行了探讨并提出一定建议。
关键词：专业共建，校企合作，产教融合，电子商务
1 引言
高职院校教育从工学结合、校企合作到如今的深化产教融合，推进教育链、人才与产业链、创新链有机衔接，无一不在强调专业建设。专业建设是高职院校内涵建设的核心，而校企合作共建专业则是产教深度融合的重中之重。通过校企共建专业，职业院校能够更加精准的定位人才培养的规格、方向和模式，更好的适应行业和市场的需求，真正实现为社会输送真正需要人才的使命。以学校为主体的校企合作模式，专业建设是落脚点和着力点，包括专业方向的定位、人才培养方案、课程的建设与实施、实习实训基地、师资队伍、考核体系等。笔者将以本校校企合作共建电子商务专业为例进行分析，探讨校企合作专业建设的现状及存在的问题，并提出一定改进对策建议。
2 校企合作专业建设实践分析
山东化工职业学院以产教融合、校企合作政策为引导，牢牢把握潍坊市滨海区经济转型的重大机遇，不断探索校企合作办学的新方法、新模式、新形态。学院电子商务专业积极实践，一方面聚焦对市场对电子商务人才的刚性需求，引企入校，吸引本行业优势企业进入校园；另一方面，充分整合校企资源，从外部资源到内部资源，在合作的深度和广度上逐步扩大。
2.1 校企合作共建专业生态框架
学院电子商务专业吸引优势企业进入校园，与企业签订校企合作协议，以行业和企业对人才的真实需求为导向，以本校学生的实际情况为基础，共育电子商务专业人才，探索校企融合办学的新形态。在校企合作、产教融合过程中，把握学生共育、师资共用、成果共享的原则，促进多方共赢。
2.2 共订人才培养方案
人才培养方案是高职院校人才培养的源头，在高职院校的专业建设中居于统领性和全局性地位。学院电子商务专业与企业通力合作，尊重专业发展规律，共同研发本专业人才培养方案，制定专业的动态调整机制。依托于企业对市场人才需求精准的把握和敏锐的预测，让企业融入人才培养方案的研发当中，从课程标准到课程设置，从实习实训到岗位修订，深度融合。尤其注重分析典型工作所需的专业职业技能，据此来研发、确定和修正专业课程体系，包括公共基础课程、专业基本技能课程、专业核心技能课程、专业技能拓展课程、专业岗位胜任力课程设置以及理论与实践课程的占比等，真正将学校课程安排与社会、企业的需求相靠近。我校在电子商务专业核心课程和技能课程中增加ui设计、电商seo、新媒体营销等与专业需求更接近的课程，同时，学生在真实的企业环境进行实习实训，学习实训既分散又集中，既有穿插的实训，又有集中的课程实习，边学边用，学以致用。
2.3 订单驱动人才培养
学院与企业签订订单协议，明确企业所需求的电子商务专业人才标准，企业据此对高职院校下达“人才订单”，学校依据订单来培养电子商务专业的人才，把学生直接输送到订单企业，完美实现订单与就业接轨。目前学院电子商务专业已初见规模和成效，与大数据智慧产业园达成合作，学生去大数据智慧产业园进行为期三个月的学习和实训，帮助学生切实领会本专业所需要知识和技能，把握和感受行业真正需求是什么，技能的侧重点在哪里，真正在实践中掌握技能，理学做一体化，提升学生的专业素养和综合素质。
2.4 共享师资队伍
教师是教学的主导者。高职教育有其自身的特殊性，教学过程中既要传授基础理论知识，更要强调知识的实用性和技能性，因此高职院校教师应兼备丰富的理论知识和实践经验，才能真正将教学做一体化相融合。但在实际中，多数高职教师往往引进的是硕、博士研究生，更注重于理论的研究，理论知识丰富但实践性较弱。而在企业师资中，能工巧匠的技能型人才多，但往往科研等环节相对较弱。而通过校企合作，互聘师资，共建师资队伍，共享师资人才，一来可以互相学习，取长补短；二来企业师资可以校园全职或兼职授课，高校师资可以依托企业平台进行实践锻炼，实现校方和企业共赢。我院电子商务专业已经实现师资互聘，企业师资进校园，校园师资进企业，共同发展和享用师资力量。
2.5 共建实训基地
高职院校的教育教学和人才培养中，有相当大比重是实训、实践性的技能性学习，强调技术技能与实际操作。而高职院校的实训基地要么老旧、要么不符合市场人才的需求，而成为摆设无真正用武之地，利用率很低。因此基于资金、技术等原因的限制，高职院校要想独立建设符合真实行业需求的现代化的实训基地，还有一定困难。而通过校企合作共建实训基地，既能帮助学校解决部分资金问题，还能够与企业共同研讨论证，把实训基地的建设与企业真正需求相融合，使得实训基地更贴近实际，解决实训基地脱离企业实践的难题。学院电子商务专业目前已与企业共同建立电子商务综合实训基地、摄影棚、电商客服基地、电商美工实训基地等，这些基地的建设通过学校和企业的共同研讨，既符合教学规律，又符合市场对人才的需求，学生在实训基地的学习和锻炼，能够大大提高自身的技术技能和动手能力。
3 校企合作专业建设存在问题及建议
在校企合作、产教融合的过程中，取得了许多卓有成效的成绩，但也存在很多问题。
（1）教学模式。学院电子商务专业在产教融合背景下进行校企深度合作，但是学校教师往往受传统教学模式影响和束缚，难以真正落实教学做理实一体化教学模式，还是以理论知识为主，实践教学环节较为薄弱。因此，这就要求高职院校要积极动员教师转变观念，切实转变思维，提高意识，将理实一体化教学付诸在课堂教学的过程中，在课堂教学中，增大实践教学的比重，跟紧步伐，注重实际技能的传授，多让学生动手，动脑。
（2）理实结合的时间问题。在校企合作中，开设校内外实习实训课程中，容易与理论课时发生时间上的冲突。许多企业对用人具有很强的灵活性，尤其是电子商务企业，特别具有时段性，如“天猫双十一”、“京东618”等，这些电商企业在此阶段，对人员需求量尤其大，而此时，学校按培养计划则应该是在校学习上课期间，于是，有可能就会发生时间上的冲突。为了解决解决产学时间冲突的问题，可以在人才培养时实行旺入淡出的理实教学模式，学院根据电子商务及物流企业的淡、旺季交替的时间周期，应该在合理安排的基础上，提前做好理论课时与实践课时计划，在人才培养的课程上也应该更加的弹性和灵活，及时调整教学，工学交替，解决产学时间不一。
（3）师资共用障碍。校企合作过程中，打造双师型师资队伍，希望能够坚持校外教师走进来，校内教师走出去，专职教师向双师型转变，校企共享师资力量，相互融合，相互学习，取长补短。但是，在真正的融合合作过程中，师资往往不够融合，师资互聘的机制不够完善。专业教师每学期都有相应的固定教学任务，很难抽出相对完整的时间去企业挂职锻炼；而从企业聘请的人员来学校，也因为兼职、工作忙、出差多等原因而难以兑现。因此，高校师资融合，应该建立和完善互聘机制和政策，打通校企师资互派互聘通道；同时，还应建立激励政策，一方面鼓励企业帮助教师提供相关的实际工作岗位；另一方面，学校也应该鼓励教师积极利用寒暑假时间，去企业挂职锻炼者在评定职称上优先考虑等政策。
4结语
产教融合、校企合作共建专业既是高职院校理实一体化的必然选择，也大势所趋。目前，许多高校都在探索和尝试校企深度融合，取得了很多成果但是也存在很多问题，高等职业教育校企合作还不够融洽，融合机制还没有得到完善，师资问题、教学模式问题、理学时间冲突等问题依旧存在，进一步研究如何以市场的需求为导向，健全高职校企融合的机制和方法，还需继续探索。校企合作、产教融合是一个渐进的过程，不可能一蹴而就，笔者从自身院校实际出发，总结了自己的思考，以期为职业教育发展提供参考和借鉴。
作者： 山东化工职业学院管理工程系助教 李民
来源： 《现代商贸工业》2019年第2期
新时代背景下高等职业教育深化校企合作的路径探析
摘要：随着近年来我国经济的快速发展、高职院校职业教育模式和内容的探索及求新，在这特定的新时代背景下，高等职业教育深化校企合作已成为实现这一目标的有益尝试，大多数职业院校根据自身特点已开始主动接触企业，并了解企业所需，积极调整教学内容和加快进行专业知识更新，从而培养出更有明确针对性、更为企业所接受的各类型学员，得到了企业好评和学生的认可。基于此，文章主要就新时代背景下高等职业教育深化校企合作的路径探析这一论题给大家进行阐述和分析，希望能起到抛砖引玉之效。
关键词：新时代高等职业教育，校企合作，培养机制
1 新时代背景下高等职业教育深化校企合作概述
1.1 教育部2018年工作要点第31点提出：要完善职业教育和培训体系
深化产教融合、校企合作，贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》，印发职业学校校企合作促进办法，推动有条件的行业企业举办职业院校。其为新时代背景下高等职业教育深化校企合作提供了纲要和方向指导，深化校企合作是实现职业教育做大做强的重要保障和途径。
1.2 我国目前高等职业教育校企合作的主要模式
（1）校企联合。此模式主要是高职院校根据社会用工需求主动与相关企业建立联系，共同探讨教学内容；聘请企业资深员工培训实际工作技能和操作规范；共建实习基地，让学生能更好地接触到今后工作环境。
（2）企业定向培养。此模式主要是高职院校明确根据企业要求，制订相应的教学内容和实训计划，根据企业的具体要求将学生培养成适合企业发展特点和企业文化所需的特定性人才。学生毕业后，根据院校和企业签订的定向培养协议输送相关毕业生。此方式更强化了特定企业所需技能的培训，能为企业缩短学员岗前培训和帮助学生更早地掌握上岗技能和专业知识，也是目前学生就业竞争激烈形势下一种有益尝试。
（3）高等职业教育的现状。客观上来说，职业院校与普通高等院校存在一定的差别：其一，从学生方面来看，高职的学生从素养、学习态度、学习能力和就业方向等方面与本科生有着不小的差别；其二，从师资方面来看，其师资水平也很难与211等院校匹敌；其三，从办学条件来看也与普通高校存在不小的差距。因此，以上方面都决定了高职院校不能遵循传统教学模式，而必须走深化校企合作的道路，并且摸索出适合各自院校发展之路。
2 新时代背景下高等职业教育深化校企合作存在的主要问题
文化教育关系到国家发展命运和前景，是我国领先于世界之林的重要保障，也是一个民族得以持续长久发展的关键。高等职业教育不同于普通大学教育，其有相应的特点和要求。在各大高等职业院校探索发展的阶段还存在以下主要问题。
2.1 校企合作双方理念上存在一定的差异
高职院校是以为行业培养优秀的技能型人才为目标，相对更注重毕业生就业率和人才质量方面，以实现社会、企业、学校和学生的多赢；而企业的目标则更单纯，其最为关注学生能否缓解企业用工荒、降低用人成本、缩短培训时长等。两者之间存在的一定差异，导致校企合作流于形式，而很难持续、深入地合作下去。
2.2 校企合作机制存在的问题
高职院校和企业存在于不同的行业领域，有着各自独立的发展规律和特点，从目前来看，还缺乏一个强有力的合作机制来确保其健康、可持续运行。具体来看，高职院校无法完全深入了解每家企业的实际用工需求以及及时掌握社会对用工需求的新变化；而企业对于高职院校的部分学生培养理念无法完全接受，影响了双方合作的深度和广度。不少企业目前仍停留在捐赠设备、提供奖学金和实训基地培训等浅层次合作事宜上。由上可见，校企双方无法进行系统、长远的统筹规划，从而很难形成利益共同体，这些都是值得大家深入思考和进一步探索。
2.3 校企合作资金投入上存在的问题
近年来，国家对高职教育的重视和经费投入日益增加，但仍无法完全满足校企合作对资金的需求。高职院选通过有限的经费，在设备添置、教程改革、师资力量加强方面有了一定的进步；然而，着眼于长期教育投资的企业还为数不多，因而资金的投入也极其有限。
3 新时代背景下高等职业教育深化校企合作的具体路径
由上可见，校企合作是一项长期、复杂和体系化的工程，其关系到高职院校、学生、企业和社会等多方面，如何使其能协调发展具有十分重要的意义。笔者结合多年的工作经验和相关理论，对其进行了如下的探析，供大家参考。
3.1 建立和健全校企合作的机制
此点可以借鉴国内外高等职业教育发达国家的做法，成立高职院校企业关系委员会。利用其较为公正的第三方角色，并结合企业资源和各院校资源搭建校企合作的平台，进行统筹监督，可较好地协调高职院校、企业和学生三者的关系，形成多赢的局面，从而促进校企合作逐渐向专业化和体系化方向发展，为三者提供更深入、优质的服务。
3.2 建立和健全高职院校校企合作对接部门
（1）此点要求，各职业院校应从战略高度上看待校企合作的新模式，并为之成立由专人负责的校企合作对接部门。此部门根据院校发展方向和自身特点，主动与市场接轨，深入了解各企业对校企合作的需求和意愿，提升服务意识，促进和加强各意向企业对高职院校的充分了解，并进一步探讨和落实深入校企合作的可能。
（2）对于已达成校企合作关系后，应进一步指导和督促高职院校各系和学院严格按照企业要求按质按量地完成教学计划和培训计划，加强对高职学生的管理和考核，以确保毕业学生达到合作企业的需求。
（3）主动邀请企业代表参观和指导教学过程，发现问题及时沟通和分析原因，以避免传统教学过程中出现的各种弊端。
（4）保持与学生和用人企业经常沟通，了解两者的现状，以作为后续深化校企合作模式的参考依据。当然，如果发现用人企业存在不符合国家劳动法的情形，也应严肃指出问题并责令其纠正，以切实地维护学生的合法利益。
3.3 建立科学的校企合作学生培养机制
此点要求高职院校和合作企业各自发挥其优势，共同培养学生。前者主要加强对优质生源的引入和学生文化、专业和品德教育；后者侧重于学生针对各工作岗位的了解和技能的掌握以及企业文化的熟悉。
3.4 完善高职院校教师队伍
此点要求高职院校打破传统的教师管理模式，采用灵活而积极的竞争上岗模式，及时地汰换教师队伍，引入年富力强的新鲜血液。由于高职院校的教学是理论和实际双轨教学模式，因此，可以补充部分企业专家或技能高手进入教学队伍，以弥补高职院校重理论而轻操作的现状。
3.5 加强高职院校实训基地的建设
实训基地的建设对于高职院校来说至关重要，其对于学生实际操作能力的培养，校企合作关系的持续和深入都起到了重要的保障作用。此点要求院校和企业共同努力，从资金和师资力量上进行充分的指导和支持，从而确保实训基地发挥出最大的效益。
4 结论
综上所述，在我国教育改革的新时代背景下，各大高等职业院校也都在积极探索新的教学模式和内容，实践证明深化校企合作是高职教育行业发展的大势所趋，有其存在的必要性，而且也确实发挥了越来越重要的作用。这就要求各高职院校根据自身的情况，重视校企合作工作，提升对企业、学生服务意识，并最终提升其综合竞争力和院校知名度。因此，我们可以结合国内外的成熟经验和长处，同时吸取相关的经验和教训，共同推动高职教育校企合作模式的创新和发展，从而为我国经济发展、学生充分就业、院校良性健康发展贡献自己的绵薄之力。
作者： 江西环境工程职业学院 杨运来
来源： 《中国市场》2019年第4期