摘要：在高校物流管理专业中，为了不断提高教学效率，要重视结合新时期发展。本文通过实践分析，以智慧物流为背景，深入探索了高校物流管理专业开展教学实践对策。希望结合有效阐述，能够全面提高学生专业水平，从而为学生日后发展奠定良好基础。
关键词：智慧物流，高校，物流管理专业，教学研究
基金项目
项目名称：基于灰色关联理论的山西省两业联动创新发展研究；
山西省软科学研究项目计划，项目编号：728161990—2017041028—5/01
1、引言
智慧物流背景下，高校物流管理专业需要不断进行教学创新与改革，要以智慧物流行业发展为根本，科学的制定更加完善的教学模式，从而才利于迎合时代发展，进一步保证物流管理专业教学效率。下面结合具体教学内容，科学的提出了几点有效的教学对策，旨在结合积极研究，能够全面提高物流管理专业教学能力。
2、智慧物流时代物流管理人才的需求分析
随着信息技术的发展，越来越多的先进信息技术走入物流领域，进而产生了智慧物流时代，结合互联网技术的物流运用了新技术、新模式，能够更好地推动物流行业获得发展。智慧物流时代的到来也为物流管理人才提出了全新的要求，具体主要包括以下几个方面：第一，熟练掌握企业物流管理的基本内容，能够熟知企业物流管理的流程以及资源组织方式，商务物流信息管理仓储管理、配送优化、实时监测、通报预警、应急处置等方面的内容。第二，能够结合互联网等信息技术手段创新企业智慧物流的管理流程，资源配备方式等内容，能够结合信息技术与供应商、分销商、合作商、配送车辆、配送网点、配送客户等各环节进行交接，进而建立完善的信息管理系统，将存、取、管一体化，智能化。第三，具备管理智慧供应系统的能力，能够满足“互联网+”背景下的大规模定制积成的物流模式，也能针对少量，多种类，快速派送等要求针企业展开服务。
3、智慧物流背景下高校物流管理专业教学改革要点
3.1 促进智慧物流行业的发展
随着我国经济的快速发展，物流行业在经济发展过程中的作用逐渐提升。就目前而言，我国物流行业前景十分广阔，伴随行业内部不断开展的技术更新、产品升级的情况，需要更为专业的人才加入物流行业，进而促进物流行业技术水平提升，高校物流管理专业应运而生。高校物流管理专业能够更好的结合智慧物流背景展开，为物流行业注入更多的人才。高校培养的人才能够更好的在进入社会后加入到物流工作当中，通过自身在学校中学习到的内容，参与到商品维护、物流调度、物流配送等环节，结合智能化物流设备，融入创新性的智慧物流思维，更好的将自身在学校中学习到的内容结合到实际工作当中，进而更好的提升物流行业的发展。
3.2 推动物流管理专业的改革创新
就目前而言，传统的物流管理专业已经无法满足人们对于物流行业的要求，人们需要更为快速、智能化的物流服务，进而更好的降低运送时间，提升运输效率，帮助物流管理企业获得持续性发展。因此，高校物流管理专业应当结合更为新鲜的创新思维展开教学，通过在教学过程中结合新鲜思想的方式，将智慧物流的思路传递给学生，帮助学生更好的针对智慧物流展开思考，提升学生的智慧物流管理能力，满足社会的需求。
4、智慧物流背景下高校物流管理专业教学策略
4.1 课程设置
高校开展智慧物流管理教学的过程中应当设定相应的人才培养方案，根据行业的实际情况展开研究，针对不同的岗位部门进行分析，进而更好的针对实际岗位的需求对学生展开教学。高校在开展教学时，可以根据学生的实际能力展开分层教学，不同层级的能力学习不同的内容，帮助全部学生都能在学习的过程中有所收获，获得提升。在教学过程中，教师应当着重帮助学生加深对于智慧物流的认识，通过不断的实践和重复记忆，帮助学生提升自身的实际能力。除此之外，教师还需要帮助学生提升自身的线能力，对于每一个物流管理人员而言，线能力都是十分重要的，教师应当通过管理理念和思想的渗透帮助学生获得线能力的提升。最后教师还需要重视学生综合素质的培养，综合素质需要在学生已经具备一定的线能力的情况下，继续针对智慧物流的思想以及理念展开渗透，进而帮助学生提升自身的创新思维能力，并结合智慧物流系统仿真、新商科供应链模拟管理、智慧物流各环节沙盘演练、智慧物流技能大赛、职业资格认证、企业顶岗实习等方式，帮助学生提升自身的核心竞争力，增强自身的综合素质。
4.2 教学模式
在“互联网+”的背景下展开的教学活动，需要体现信息化、数字化、智慧化教学的特点，因此，可以结合情境化的教学资源展开教学，运用信息设备将“教、学、评”融为一体，进而更好的在教学过程中展开互动，实时监测以及教学资源共享等环节。院校应当配备能够展开移动学习的环境和场所，进而更好的帮助学生自主的运用相关资源展开学习。院校应当将“智慧物流”作为主题，运用校园内部的实验场地展开智慧仓库，智能物流，智慧供应等等内容的模拟并展开教学，通过这样的方式更好的将专业教学与实践教学相结合。在教学的过程之中，学校与教师切忌只关注学生的最终成绩，而是要将学生的过程与表现进行考核，这样才能探究学生的综合能力，契合当下对智慧物流大背景之下的教学要求。
4.3 实践教学
实践教学，是当下高校教育过程中不可或缺的重要组成成分，是检验学生知识掌握能力和应用能力的最佳方式之一，也是助力学生为其未来踏入社会岗位的有效铺垫。在智慧物流的背景下，教师就需要更结合当下的发展需求，做好完善的实践教学平台建设。针对实践性课程的平台建设而言，首先要需要进一步加强高校物流管理专业的校内实践平台建设，组织好不同的教学实践活动所执行，使得学生的学习能力被更好应用。从另一个角度来看，教师需要加强校外活动区域的建设，促进科研以及教学能够融合推进，加强学生的工作适应性。学校要积极牵头，积极与不同的企业进行联动，为学生进行物流的顶岗实习创造更多的空间，提升实践的深度价值。例如，鉴于当下智慧物流的应用前景，高校需要积极与各大物流企业展开联动，加强双方在学生人才资源上的培训，做到深入合作、共同培育人才。不同的学生可以根据自己的学习兴趣与需求进行针对性的学习，以求达到最佳的实践效果。
4.4 考核方式
考试是检验教学过程和教学成果的重要手段，将考核贯穿于教学全过程，实施“学、教、考”的有机结合，重视学生个性化的发展和创造力的培养，并真正体现“以能为本”的理念，使考试真正起到检验学生学习效果的作用。主要考核方式有以下几种。
4.4.1 过程性考核
在当下智慧物流的大背景之下，学校与教师针对物流管理专业，除了要考察其课堂表现，还需要分门别类地进行专门的考核工作，包括物流流程的设计，物流的案例分析，物流的课堂测验等多个不同的环节，分别考察学生的学习态度、学习精神、团队协作能力等，针对不同的考核目标，也需要使用不同的考核方法，只有这样才能获得最佳的考核成效，学生也能发现自己的不足，做到更有价值的学习。
4.4.2 期末考核
不论是当下高校哪一个专业，做好期末考核都是不可或缺的重要任务。就当下智慧物流背景之下，试卷的考核内容除了传统的知识内容以外，还要额外增加一定的案例分析内容。考核可以是一个综合性的题目，需要学生加以较长时间的分析以及了解，实现当下智慧物流背景之下的综合性考察要求。
5、结束语
总之，在开展高校物流管理专业教学研究过程，要重视迎合新时期发展，在制定更加完善的教学计划过程，要采取科学的教学模式，通过以上分析，提高了教学认识，希望分析能够不断提高高校物流管理专业教学水平。
作者:山西大学商务学院 田青 李艳 来源:《中国物流与采购》2020年第16期